Министерство просвещения Российской Федерации опубликовало проекты новых ФГОС начального общего образования (НОО) и основного общего образования (ООО) для общественной экспертизы в 2019-2020 учебном году! Существенным отличием проекта ФГОС НОО является детализация предметных результатов освоения 9...

Программки педагогов

Угадывание названий животных по изображениям их детенышей. Представленная тестирующая программма пре...

Наш баннер

Мы будем благодарны, если Вы установите на своем сайте наш баннер!

Код баннера:
<a href="http://simfiki.ru/" target="_blank"> <img src="http://simfiki.ru/banner/simfban2.gif" width="88" height="31" alt="Симферопольские школьники">
Все баннеры...

Сейчас на сайте

Сейчас на сайте 0 пользователей и 0 гостей.

Партнеры и Статистика


Общеобразовательная школа №43 г.Симферополя Rambler's Top100

Организация учебно-воспитательного процесса в дошкольных учебных заведениях в 2012/2013 учебном году будет осуществляться в соответствии с инструктивно-методическим письмом Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 21.05.2012 № 1/9-388.

Важными условиями организации работы с детьми дошкольного возраста является признание уникальности дошкольного детства и преемственность в содержании дошкольного и начального образования, что отражено в новой редакции Базового компонента дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 22.05.2012 № 615) и новом Государственном стандарте начального общего образования (утвержден постановлением Кабинета Министров Украины от 20.04.2011 № 462).

Базовый компонент дошкольного образования является Государственным стандартом дошкольного образования в Украине, который реализуется программами и учебно-методическим обеспечением, утвержденными Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины (приказ от 02.08.2012 № 882 «Об использовании учебной литературы в общеобразовательных учебных заведениях»).

В Базовом компоненте дошкольного образования представлены нормы и положения, которые определяют государственные требования к уровню обученности, развитости и воспитанности ребенка 6 (7) лет; суммарный конечный показатель приобретенных ребенком компетенций перед его поступлением в школу. Раскрываются общие положения, содержание и структура, инвариантная и вариативная составляющие образования.

Инвариантная часть содержит образовательные линии: «Личность ребенка», «Ребенок в социуме», «Ребенок в природном окружении», «Ребенок в мире культуры», «Игра ребенка», «Ребенок в сенсорно-познавательном пространстве», «Речь ребенка». (Государственный стандарт начального общего образования представлен семью образовательными отраслями).

Вариативная часть представляет образовательные линии: «Компьютерная грамота», «Иностранный язык», «Хореография», «Шахматы». Эта часть может быть расширена другими видами детской деятельности в соответствии с индивидуальными интересами и потребностями детей, запросами и пожеланиями родителей, имеющимися условиями дошкольного учебного заведения.

В новой редакции Базового компонента дошкольного образования компетентностный подход предусматривает формирование у дошкольников разных видов компетенций как конечного результата усвоения содержания образовательных линий. В этом просматривается одно из направлений преемственности между дошкольным и начальным звеньями образования.

Приобретение дошкольниками разных видов компетенций происходит в разнообразных видах деятельности (игровой – ведущей для этой возрастной категории, сенсорно-познавательной, театральной, речевой, художественно-речевой, изобразительной, художественно-практической, социокультурной и др.).

Обращаем внимание на содержание математической компетенции образовательной линии «Ребенок в сенсорно-познавательном пространстве»: «умеет решать задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах 10». Здесь имеется в виду умение ребенка совершать осознанные практические действия с предметами на сложение и вычитание 1 или 2 единиц. Причем 2 единицы должны быть представлены как 1+1. Не рекомендуется выполнять программу первого класса в решении арифметических задач и примеров.

Дальнейший индивидуальный путь развития личности ребенка продолжается в начальной школе. Подготовка к школе должна отвечать требованиям и критериям оценки дошкольной зрелости ребенка. При этом необходимо учитывать некоторые ограничения, касающиеся тестов:

1. Психологические тесты не имеют оценки «хорошо», «плохо». Наибольшее, что могут дать результаты тестов, это возможность сравнить уровень развития конкретного ребенка с уровнем развития других детей той же возрастной категории и пола.

2. В основе теста всегда заложена вероятность, поэтому не рекомендуется делать безапелляционные выводы.

3. Человек – целостное существо, поэтому по результатам отдельных тестов нельзя судить о ребенке в целом.

4. Любой результат – это информация, которую можно использовать с разными целями, лучшая из которых – оказание помощи ребенку в его развитии.

При определении готовности ребенка к систематическому обучению в школе необходимо тестировать не только его, но и родителей, чтобы совместить усилия по разработке образовательной траектории каждого ребенка. Наряду с существующими наработками по подготовке ребенка к школе рекомендуем использовать Методические рекомендации подготовки детей пятилетнего возраста к школе «Не навреди!», авт.-сост. Л.Г. Мухоморина, Л.В. Наумова – Симферополь, 2011, которые размещены на сайте krippo.crimea.edu

Содержание дошкольного образования в рамках Базового компонента дошкольного образования реализуется посредством программ и учебно-методического обеспечения, которые утверждены Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины, а именно:

• Программа развития ребенка дошкольного возраста «Я у Світі», под научн. ред. Кононко Е.Л. (утверждена приказом Министерства образования и науки Украины от 29.01.2009 № 41);

• Программа развития детей старшего дошкольного возраста «Впевнений старт», рук. проекта Жебровский Б.М. (одобрена решением коллегии Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 01.03.2012, утверждена приказом Министерства от 21.05.2012 № 604);

• Образовательная программа «Дитина в дошкільні роки», науч. рук. Крутий Е.Л. (письмо Министерства о присвоении грифа «Рекомендовано Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины» от 08.12.2010 № 1/11-11178);

• Программа воспитания и обучения детей от 2 до 7 лет «Дитина», научн. рук. Проскура Е.В., Кочина Л.П., Кузьменко В.У., Кудыкина Н.В. (письмо Министерства о присвоении грифа «Рекомендовано Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины» от 08.12.2010 № 1/11-11177);

• Региональная программа развития детей дошкольного возраста «Українське дошкілля», авт.-сост. Билан О.И. (письмо Министерства о присвоении грифа «Рекомендовано Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины» от 09.12.2011 № 1/11-11601);

• Региональная программа по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек», составители: Л.Г. Мухоморина и др. (рекомендовано Министерством образования и науки Украины, письмо от 12.06.2007 № 1.4/18-1306).

Обращаем внимание на использование программы «Впевнений старт». Эта программа разработана с целью получения обязательного дошкольного образования детьми пятилетнего возраста. Содержание программы нацелено, в основном, на детей, не посещающих дошкольные учебные заведения, или которые посещают сезонные дошкольные учебные заведения, группы кратковременного пребывания в дошкольных учебных заведениях, центры развития, группы подготовки детей к школе при общеобразовательных и внешкольных учебных заведениях и т.д. Это программа является ориентиром в работе с пятилетними детьми не столько для воспитателей, сколько для родителей будущих первоклассников.

С целью повышения качества учебно-воспитательного процесса и дополнительных образовательных услуг рекомендуется использовать парциальные программы, одобренные комиссией по дошкольной педагогике и психологии Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины:

• «Английский язык для детей дошкольного возраста» (Т.М. Шкварина);

• «Детская хореография» (А.С. Шевчук);

• «Цветные ладошки» (И.А. Лыкова);

• «Українотворець», рук. авторского коллектива П.П. Кононенко;

• «Лего-конструирование» (Т.В. Пеккер).

Кроме вышеперечисленных программ при организации работы с детьми педагогам необходимо руководствоваться Перечнем учебных пособий, рекомендованным к использованию в образовательном процессе дошкольных учебных заведений в 2012/2013 уч.году (www.mon.gov.ua и www.iitzo.gov.ua).

Реализация программы «Крымский веночек» может быть осуществлена при помощи учебно-методических пособий:

• «Культура добрососедства» для родителей: полезная информация, советы и рекомендации/Авт.-сост. М.А. Араджиони, И.В. Брунова-Калисецкая, О.Е. Духнич, О.К. Смирнов /Под общ. ред. М.А. Араджиони. – Симферополь: АнтиквА, 2008. – 44с.;
• Играем вместе/Сост. Л.Г. Мухоморина. – Симферополь: АнтиквА, 2009. – 252 с.;
• Читаем вместе. Хрестоматия для детей среднего и старшего дошкольного возраста./Сост. Л.М. Тригуб. – Симферополь: Ната, 2009.
• Познаем мир вместе. Методические рекомендации по реализации региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек»/Авт.-сост.: Л.Г. Мухоморина, М.А. Араджиони, А.А. Горькая, Э.Ф. Кемилева, С.Н. Короткова, М.В. Лопатина, Т.А. Пичугина, Л.М. Тригуб, Е.В Феклистова. – К.: ПП «Золоті ворота», 2010. – 288 с.: илл.
• Путешествуем по Крыму вместе. Сборник конспектов занятий /Ред.- сост. Л.Г. Мухоморина, М.В. Лопатина – Симферополь: Антиква, 2010–128 с.
• Помогай нам, музыка, дружить! /Авт.-сост: Л.П. Еременко, Г.Б. Давиденко/Под общ. ред. Л.Г. Мухомориной – Симферополь: АнтиквА, 2012.

В 2012/2013 учебном году педагогическим коллективам дошкольных учебных заведений особое внимание необходимо акцентировать на решении следующих задач:

1. Обеспечение равных стартовых возможностей для дальнейшего успешного обучения всех детей старшего дошкольного возраста.
2. Сохранение и укрепление физического, психического и духовного здоровья детей с раннего возраста.
3. Повышение качества дошкольного образования.
Планирование и организация работы дошкольных учебных заведений в 2012/2013 учебном году будет осуществляться в соответствии с инструктивно-методическими рекомендациями Министерства:
– «Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в дошкольных учебных заведениях» (письмо от 06.06.2005 № 1/9-306);
– «Планирование работы в дошкольных учебных заведениях» (письмо от 03.07.2009 № 1/9-455);
– «Об организованной и самостоятельной деятельности детей в дошкольном учебном заведении» (письмо от 26.07.2010 № 1.4/18-3082);
– «Физическое развитие детей в условиях дошкольного учебного заведения» (письмо от 16.08.2010 № 1/9-563);
– «Об обеспечении взаимодействия в образовательной работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» от 19.08.2011 № 1/9-634;
– «Организация работы в дошкольных учебных заведениях в летний период» от 16.03.2012 № 1/9-198;
– «Об организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учебных заведениях в летний период» (письмо от 28.05.2012 №1/9-413).
С целью повышения престижности дошкольного образования и труда дошкольных работников, планомерного и эффективного развития дошкольных учебных заведений рекомендуется в каждом из них разрабатывать концепцию и программу развития на 5-10 лет, на основе которых составляется ежегодный план работы.
План работы дошкольного учебного заведения может иметь разную форму, но его структура, содержание и принципы планирования должны соответствовать инструктивно-нормативной документации. Название и порядок расположения разделов плана могут быть изменены, если это обусловлено особенностями деятельности конкретного учебного заведения.
Обращаем внимание: глубокий, обоснованный анализ работы дошкольного учебного заведения за предыдущий учебный год является обязательным разделом годового плана. При изучении состояния дошкольного образования в регионах Автономной Республики Крым выявлено следующее: в годовых планах работы детских садов первый раздел в большинстве случаев представлен только статистической информацией. Аналитический аспект, как правило, отсутствует. Это приводит к неточной формулировке годовых задач, некорректному планированию работы. Рекомендации по составлению анализа работы даны в журнале «Вихователь-методист дошкільного закладу», № 4, 2012 г.
Четкая, неформальная, конкретная формулировка задач годового плана является отправной точкой для планирования работы по всем остальным разделам плана, направляет деятельность педагогического коллектива на получение конкретного результата.

Деятельность воспитателей и специалистов дошкольных учебных заведений регламентируется перспективным и календарным планами.

Обращаем внимание: в 2012/2013 учебном году можно использовать привычные для практиков подходы к организации жизнедеятельности детей и планированию учебно-воспитательной работы. Педагоги могут использовать пособия и другие виды учебной литературы, которые разработаны в соответствии с требованиями предыдущего варианта Базового компонента дошкольного образования и действующих программ. Как и раньше, они имеют право выбирать удобные для себя формы графического или текстового планирования по режиму дня, тематическим блокам, линиям развития, видам деятельности, формами детской активности с учетом образовательных линий новой редакции Государственного стандарта дошкольного образования.

Задача сохранения и укрепления физического, психического и духовного здоровья детей является самой важной в работе педагогических коллективов. Необходимо использовать все имеющиеся ресурсы и возможности для решения этой задачи, в т.ч. введение в штатное расписание дошкольных учебных заведений должности практического психолога и инструктора по физкультуре на основании Типовых штатных нормативов дошкольных учебных заведений, утвержденных приказом Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины от 04.11.2010 № 1055.

Актуальным остается вопрос создания и организации предметно-развивающей среды. Изучение состояния дошкольного образования в регионах Крыма показало низкий уровень организации работы в этом направлении в отдельных регионах. Эта проблема может быть предметом изучения и анализа на педагогических советах, методических объединениях, смотрах-конкурсах.

Одной из отличительных черт современного дошкольного образования в Украине является стремление творческих педагогов найти новые, эффективные методики и технологии, попробовать свои силы в экспериментальной деятельности. На основании письма Министерства образования и науки, молодежи и спорта Автономной Республики Крым от 19.03.2012 № 01-14/940 создан банк данных дошкольных учебных заведений, проводящих исследовательско-экспериментальную работу и внедряющих инновационные педагогические технологии.

Анализ электронного банка данных показал, что вышесказанное не относится к крымским детским садам. Только одно дошкольное учебное заведение (г. Евпатория) зарегистрировано как экспериментальное республиканского уровня. Существуют объективные и субъективные причины сложившейся ситуации. Педагогический эксперимент дает возможность проверить эффективность внедряемых инноваций, сравнить значимость разных факторов, влияющих на учебно-воспитательный процесс, выбрать лучшее (оптимальное) для конкретного дошкольного заведения, конкретных категорий детей.

Рекомендуется, начиная с 2012/2013 учебного года, активизировать работу с педагогами и родителями по разъяснению принципов и содержания экспериментальной деятельности, по формированию их готовности стать участниками этого процесса, проанализировать все возможности для занятия этой деятельностью (см. «Эксперимент в дошкольном заведении: первые шаги»// «Вихователь-методист дошкільного закладу», №5, 2012г.). Районным и городским органам управления образованием необходимо предусмотреть эффективные механизмы финансирования, систему поддержки и поощрений участников экспериментальной деятельности.
С целью внедрения информационно-коммуникационных технологий в практику работы дошкольных учебных заведений управленческим и методическим службам разных уровней необходимо:

– создавать условия для компьютеризации учебно-воспитательного процесса и повышения компьютерной грамотности педагогических работников;

– способствовать разработке собственных сайтов дошкольных учреждений для обмена опытом, участия в педагогических проектах, контактов с родителями (приказ Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины «О проведении Всеукраинского конкурса на лучший Интернет-сайт дошкольного учебного заведения» от 05.10.2011 №1152). Рекомендации по разработке сайта размещены в журналах «Вихователь-методист дошкільного закладу», №№ 3-5, 2012).

Во исполнение постановления Кабинета Министров Украины от 13 апреля 2011 № 629 «Об утверждении Государственной целевой социальной программы развития дошкольного образования на период до 2017 года», резолюции І Всеукраинского съезда работников дошкольного образования с целью повышения престижа профессии педагога дошкольного учебного заведения 27 сентября объявлен Всеукраинским Днем дошкольного образования.
В 2011/2012 учебном году после большого перерыва проводился республиканский конкурс «Воспитатель года» в рамках Всеукраинского конкурса «Учитель года» (аналогичный конкурс проводился более 10 лет назад). В конкурсе приняли участие 19 воспитателей из 25 регионов Автономной Республики Крым. В финал вышли 6 участников из городов Евпатория, Керчь, Красноперекопск, Саки, Симферополь, Феодосия.
Победителем конкурса стала И.А. Цвигун (ДУЗ № 27, г. Евпатория), II и III места завоевали соответственно педагоги Т.Г. Фролова (ДУЗ № 2, г. Керчь), И.Ю. Чернова (ДУЗ № 45, г. Симферополь).

С 2013 года в соответствии с приказом Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины «Об утверждении Положения о Всеукраинском конкурсе профессионального мастерства педагогических работников дошкольных учебных заведений «Воспитатель года» от 15.05.2012 № 582 конкурс будет проводиться периодически.

Для повышения профессиональной компетентности педагогов необходимо предлагать эффективные формы организации методической работы, планировать работу с учетом особенностей каждой категории педагогических работников дошкольных учебных заведений. В каждом районном, городском методическом кабинете (центре) рекомендуется создать картотеку перспективного педагогического опыта по разным направлениям работы, пропагандируя его среди всех участников учебно-воспитательного процесса.

Л.Г. Мухоморина,
проректор по учебно-методической работе

Для учащихся I смены оптимальны часы приема пищи: первый завтрак – дома в 7.00 – 8.00; второй завтрак – 10.30-11.00; обед – 13.00 – 14.00; полдник – в 16.30 – 17.00; ужин – 19.00-20.00 не позже, чем за полтора часа до сна. Для учащихся II смены: завтрак – 7.00-8-00; обед – 12.00-12-30...

Год Лошади бывает
Лишь раз в двенадцать лет.
Сил много прибавляет,
И это не секрет.
И в праздник педагоги
Расслабятся слегка
С семьей забыв тревоги –
Работа нелегка.
Поздравим с Новым годом
Наставников родных,
Пусть просвещенья плодом
Насытят молодых.

Аделина, гимназия №11

В данной программе выводятся фотографии знаменитых актеров кино, певцов-звезд. При правильном или н...