Министерство просвещения Российской Федерации опубликовало проекты новых ФГОС начального общего образования (НОО) и основного общего образования (ООО) для общественной экспертизы в 2019-2020 учебном году! Существенным отличием проекта ФГОС НОО является детализация предметных результатов освоения 9...

Программки педагогов

Угадывание названий цветов по их изображениям. Программа является тестирующей и обучающей. Предназна...

Наш баннер

Мы будем благодарны, если Вы установите на своем сайте наш баннер!

Код баннера:
<a href="https://simfiki.ru/" target="_blank"> <img src="https://simfiki.ru/banner/simfban2.gif" width="88" height="31" alt="Симферопольские школьники">
Все баннеры...

Сейчас на сайте

Сейчас на сайте 0 пользователей и 1 гость.

Партнеры и Статистика


Общеобразовательная школа №43 г. Симферополя
Психология первоклассника

Особого внимания заслуживает эмоциональный мир ребенка как наиболее чувствительный и зависимый от окружения. Именно он является основой эмоциональной стабильности - нестабильности психического состояния, формирования и становления индивида, его психики, сознания.
От эмоций, которые чаще всего переживает и обнаруживает ребенок, зависит успех его взаимодействия с окружающими, успех его социального развития, социализации.
Психическое состояние ребенка ныне есть одной из важнейших социально-психологических условий его развития.

Эмоции можно рассматривать соответственно тому, какое состояние они вызывают: активный или пассивный, повышают или понижают жизнедеятельность человека. С этой точки зрения эмоции разделяют на две группы: позитивные и негативные.
Позитивные эмоции повышают активность, энергию, жизнедеятельность, вызывают подъем, бодрость благодаря усилению работы сердечной системы, повышению темпа и глубины дыхания.
Негативные эмоции снижают активность, угнетают жизнедеятельность.
Эмоции влияют на ход разных психических процессов
- восприятия,
- памяти,
- воображения,
- мышления,
- предопределяют формирование определенных черт характера личности.
Эмоциональный тон присутствует уже в ощущениях, которые могут быть приятными и неприятными, вызывать позитивные и негативные эмоции.
Процесс восприятия человека, который охвачен радостью, независимо от объекта восприятия, будет поразительно отличаться от восприятия личности, которая переживает печаль, грусть.
С момента, когда ребенок пошел в школу, его эмоциональное развитие в большей мере, чем раньше, зависит от посторонних людей и от того опыта, который он получает вне дома.
Родители, которые при детях высказывают свои тревоги, сомнения, чаще всего сами порождают у детей страх за них и непосредственно - страх перед школой, создают иллюзию неуверенности.
Неуверенные в себе родители могут создать у ребенка впечатления, что они боятся разлуки и нуждаются в его постоянном присутствии. Их подсознательное стремление вечно цепляться за ребенка отбивает у него желание проявлять независимость и настойчивость.
Впечатлительные дети болезненно переживают унижение, оскорбление, обиду, продолжительное время возвращаются мысленно к неприятным событиям, которые вызвали отрицательные эмоции. Они неспособны быстро переключиться на новые цели. Эти малыши долго помнят страх, оскорбление, предательство, несправедливость.
Беспомощность проявляется главным образом во взаимоотношениях с ровесниками, когда ребенок не может защитить себя, дать ответ на агрессивное поведение других детей.
Чрезмерная активность - это еще не психическое расстройство. Однако иногда она сопровождается серьезными задержками эмоционального, умственного, интеллектуального развития. Нередко такое поведение несет стрессы и может привести к чрезмерному возбуждению. Чрезмерное возбуждение наблюдается в 5-8% мальчиков и около 1% девочек - учеников младших классов.
У детей с чрезмерной активностью нередко возникают трудности при выполнении школьных задач, поскольку им нелегко концентрировать внимание и сидеть спокойно. Эти дети, как правило, становятся предметом особого внимания родителей и учителей.
Существует мысль, что шутка - инструмент разрядки в состоянии тревоги или в случае других жизненных трудностей. Считается, что дети, прибегая к юмору, дают выход своему разочарованию, ослабляют негативные эмоции и лишаются страха.
Существует много способов признания и поощрение ребенка:
- выражение доверия, например, поручения какого-нибудь ответственного дела, предоставление определенных свобод;
- устная похвала, публичное признание положительных изменений;
- забота о том, чтобы у ребенка появились определенные успехи.

На сайте Mstand - интерьерная печать плакатов в Санкт-Петербурге на баннере, постеров, афиш, на современном оборудовании.

Для учащихся I смены оптимальны часы приема пищи: первый завтрак – дома в 7.00 – 8.00; второй завтрак – 10.30-11.00; обед – 13.00 – 14.00; полдник – в 16.30 – 17.00; ужин – 19.00-20.00 не позже, чем за полтора часа до сна. Для учащихся II смены: завтрак – 7.00-8-00; обед – 12.00-12-30; полдник...

Год Лошади бывает
Лишь раз в двенадцать лет.
Сил много прибавляет,
И это не секрет.
И в праздник педагоги
Расслабятся слегка
С семьей забыв тревоги –
Работа нелегка.
Поздравим с Новым годом
Наставников родных,
Пусть просвещенья плодом
Насытят молодых.

Векшина Виктория, школа №43

Программа предлагает выполнить ребенку действия сложения, вычитания, умножения и деления по трем ур...