Министерство просвещения Российской Федерации опубликовало проекты новых ФГОС начального общего образования (НОО) и основного общего образования (ООО) для общественной экспертизы в 2019-2020 учебном году! Существенным отличием проекта ФГОС НОО является детализация предметных результатов освоения 9...

Программки педагогов

Угадывание названий цветов по их изображениям. Программа является тестирующей и обучающей. Предназна...

Наш баннер

Мы будем благодарны, если Вы установите на своем сайте наш баннер!

Код баннера:
<a href="https://simfiki.ru/" target="_blank"> <img src="https://simfiki.ru/banner/simfban2.gif" width="88" height="31" alt="Симферопольские школьники">
Все баннеры...

Сейчас на сайте

Сейчас на сайте 0 пользователей и 0 гостей.

Партнеры и Статистика


Общеобразовательная школа №43 г. Симферополя

При всех современных происходящих изменениях в средней школе география остается одним из важнейших предметов, находящихся на стыке естественных и общественных наук. География продолжает выполнять свою миссию, показать через специфические знания большое разнообразие и единство мира с целью сбережения его для настоящих и будущих поколений.
Изучение географии, как и других школьных предметов, должно опираться не только на усвоение теоретических постулатов, но и должно быть направлено на привитие конкретных практических навыков и умений. Известно, что уровень профессиональной компетенции измеряется и оценивается способностью учащегося приобретать новые знания и использовать их в учебной и практической деятельности.
Мониторинговые исследования уровня учебных достижений учащихся, а также анализ результатов государственной итоговой аттестации показывают, что основные вопросы школьных программ усваиваются большинством учащихся на среднем и достаточном уровнях (70-80%), а семестровое и годовое оценивание осуществляется учителями объективно. Вместе с тем наибольшие трудности проявляются в овладении учащимися новыми понятиями и усвоении причинно-следственных связей, прежде всего экономической и социальной географии, а также при изучении тем «Литосфера», «Рельеф» и «Климат».
Анализируя работу учителей географии за предыдущий учебный год, приятно отметить, что все больше учащихся общеобразовательных учебных заведений АРК принимают активное участие во Всеукраинской ученической олимпиаде, защите научных работ в Малой академии наук, различных конкурсах, демонстрируя высокий уровень знаний по географии.
Необходимо отметить успешное выступление команды учащихся АРК на IV этапе Всеукраинской олимпиады по географии, где все ее члены стали призерами, завоевав два диплома II степени и два диплома III степени. Такое успешное выступление крымских школьников стало возможным, в первую очередь, благодаря плодотворной работе учителей географии: Косаревой Т.В. и Палагиной О.В. (УВК «Школа-лицей» № 9 г. Ялты), Ушаковой Н.И. (УВК «Школа-гимназия» №3 Нижнегорского района).
Также хочется поблагодарить за результативную работу с одаренными детьми следующих учителей географии: Корчинскую Н.В. и Терещенко О.П. (специализированная общеобразовательная школа I-III ступеней №7 с углубленным изучением английского языка им. А.В. Мокроусова г. Симферополя), Григоренко Н.В. (общеобразовательная школа I-III ступеней №8 г. Симферополя), Шаранкевич К.П. (УВК «Школа I ступени – гимназия» №1 г. Саки), Григоренко А.Л. (общеобразовательная школа I-III ступеней №18 г. Симферополя), Осадчую Н.Д. и Клименко Е.Э. (УВК «Школа-лицей» №3 им. А.С. Макаренко г. Симферополя), Палькину С.В. (общеобразовательная школа I-III ступеней №4 г. Керчи), Дроздову О.А. (УВК «Общеобразовательная школа I ступени - гимназия» №1 г. Керчи), Мацкевич В.А. (общеобразовательная школа I-III ступеней №4 им. В. Коробкова г. Феодосии), Твердюкову И.А. (УВК Школа-лицей «Открытый космический лицей» г. Симферополя).
Согласно методическим рекомендациям Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины, преподавание географии в 2011/2012 учебном году в 6-9 классах будет осуществляться по ныне действующим учебным программам (Програми для загальноосвiтнiх навчальних закладiв «Географiя», Економiка, 6-11 кл.- К.: Перун, 2005, 2006 г.), а все основные требования и рекомендации по преподаванию предмета в этих классах за последние четыре года остаются актуальными и в новом учебном году.
В 6-9 классах содержание и наименование школьных курсов географии остается традиционным:
• 6 класс – «Общая география» (2 часа в неделю, 14 практических работ);
• 7 класс – «География материков и океанов» (2 часа в неделю, 12 практических работ);
• 8 класс – «Физическая география Украины» (1,5 часа в неделю, 7 практических работ);
• 9 класс – «Экономическая и социальная география Украины» (1,5 часа в неделю, 10 практических работ).

В 10 классе преподавание географии на стандартном и академическом уровнях (52 часа, 4 практических работы) должно осуществляться по единой программе из сборника «Программа для загальноосвiтнiх навчальних закладiв «Географiя», К.: издательство «Перун», 2005» и новым учебникам, рекомендованным МОН Украины:
• Г.Уварова, В. Пестушко. «Географія» 10 клас, К.: Видавництво «Генеза», 2010;
• В. Коберник, Р.Коваленко. «Географія» 10 клас, К.: Видавництво «Оберіг», 2010).

В классах географического или экономического профиля география изучается на профильном уровне по специальной программе («Географія», 10 клас, авт. Т.Гільберг, Л.Паламарчук, В.Безуглий. Видавництво «Генеза»), рассчитанной на 350 учебных часов (по 5 часов в неделю в 10-11 классах).
Напоминаем, что для усиления разнообразных профилей географическими спецкурсами и курсами по выбору Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины рекомендует ряд соответствующих программ. Например, для филологического – «Страноведение», «География культуры мира»; для общественно-гуманитарного – «Страноведение», «География населения с основами демографии», «География религий», «Политическая география»; для экономического – «География мирового хозяйства с основами экономики»; для художественно-эстетического – «География культуры Украины», «Этногеография»; для физико-математического и технологического – «Геоэкология», «Взаимодействие общества и природы»; для медицинского – «Медицинская география»; для спортивного – «Рекреационная география», «География туризма». В естественном профиле усиление географической составной осуществляется за счет преподавания курсов: «Глобальная география», «Геоэкология», «Общая география», «Страноведение».
Неотъемлемой составляющей профильного обучения является допрофильная подготовка (8-9 кл.), которая осуществляется с целью профессиональной ориентации учащихся, содействия выбору ими направления профильного обучения в старшей школе через углубленное изучение предметов, курсов по выбору, факультативов, организацию предметных кружков. В настоящее время опубликованы новые допрофильные программы в сборнике «Географія. Програми курсів за вибором та факультативів. Ч.1 и Ч.2., Київ, 2010.». Также актуальными остаются программы региональных спецкурсов: «Крымоведение», «Региональное страноведение: Крым», «География производительных сил», «Географическое краеведение».

При осуществлении календарно-тематического планирования учителя должны кроме тем уроков и дат их проведения отражать все практические работы, сроки и формы проведения тематического оценивания, а также другие планируемые формы работы (промежуточное тестирование, проверка географической номенклатуры, географический диктант, деловая игра и др.).
Перед началом изучения каждой темы все учащиеся должны быть ознакомлены с продолжительностью ее изучения, количеством и тематикой обязательных запланированных работ и сроками их проведения.
Тематическое оценивание учебных достижений учащихся остается обязательным. Тематическому оцениванию подлежат основные результаты изучения темы, которые определяются учителем на основе требований учебной программы. На протяжении изучения больших по объему тем разрешается проводить несколько промежуточных тематических оцениваний. И наоборот, малые темы можно объединять в один блок для проведения оценивания
Оценка за тему должна выставляться с учетом проведенной итоговой работы и выполнения практической части программы, а также других запланированных учителем обязательных работ. Учитывая выше сказанное, оценка за тему может не совпадать с количеством баллов, полученным учащимся на итоговом уроке обобщения и систематизации знаний.
При проведении тематического оценивания необходимо использовать различные формы работы, но с обязательным применением картографического материала. Такими формами могут быть: устный опрос, письменная контрольная работа, разноуровневые тестовые задания, комбинированный зачет, нестандартные формы (пресс-конференция, круглый стол, ролевая игра и др.). Контрольные работы не должны преобладать среди других форм оценивания, но одна письменная контрольная работа в семестр должна быть. При этом контрольная работа не должна быть семестровой (годовой), а должна пройти как форма контроля знаний и умений по одной из тем.
Результаты тематического оценивания фиксируются в отдельном столбце классного журнала и не подвергаются коррекции.
Если темой предусмотрены практические работы, то их выполнение является обязательным. Проверка и оценивание практических работ определяется учителем – у всех или выборочно. Но обязательными для оценивания каждого ученика являются минимум две практические работы за семестр, которые учитель должен отдельно зафиксировать в своем календарно-тематическом плане. Результаты оценивания практических работ фиксируются в классном журнале под конкретной датой проведения. Учитывая то, что практические работы на сегодняшний день остаются одним из перспективных методов познавательной деятельности в обучении, мы рекомендуем оценивать как можно больше практических работ, особенно связанных с выполнением контурных карт. В случае длительной болезни ребенка отработка им пропущенных практических работ считается нецелесообразной, а его аттестация может быть проведена без их учета.
Учитель имеет право выставлять оценку за тему без дополнительного опроса (письменной работы) тем учащимся, которые имеют достаточное количество текущих оценок, выполнили все запланированные обязательные работы и согласны с выставляемым тематическим баллом.
Итоговое оценивание осуществляется в конце семестра и учебного года. Итоговая оценка за семестр выставляется по результатам тематического оценивания, а за год – на основе семестровых баллов. Обращаем внимание, что семестровые работы по географии, как отдельные итоговые работы, не проводятся, а семестровый балл не является средним арифметическим, а выставляется с учетом сложности и взаимосвязи между изучаемыми в семестре темами. Годовой балл включает результаты двух семестров и учебной практики.

Экономика

В связи с новыми требованиями современной жизни все острее встает необходимость значительного обновления сферы экономического образования в средней школе. Это обусловлено также и тем, что учащиеся еще недостаточно владеют необходимыми минимальными экономическими знаниями, компетенциями грамотного экономического поведения, слабо ориентируются на рынке товаров и услуг, не осознают, как они могут влиять на экономическую политику и качество собственной жизни.
Структура обновленного школьного предмета «Экономика» сложилась на основе многолетнего опыта преподавания курса в общеобразовательных учебных заведениях разного типа в различных регионах Украины.
С 2011/2012 учебного года экономика как базовая дисциплина должна обязательно изучаться во всех 11 классах независимо от профиля обучения на уровне стандарта (кроме классов экономического профиля).
Программа данного уровня рассчитана 35 часов и представлена 4 разделами, которые включают 10 тем:

Раздел1. Основы экономической жизни общества
Тема 1. Взаимосвязи экономических процессов и явлений.
Тема 2. Рациональное поведение потребителя и производителя.
Раздел 2. Рыночная экономика
Тема 3. Спрос, предложение, рыночная цена и деньги в функционировании рынка.
Тема 4. Рынки производственных ресурсов и доходы в рыночной экономике.
Тема 5. Предпринимательская деятельность.
Раздел 3. Национальная экономика
Тема 6. Общие результаты национального производства.
Тема 7. Экономические колебания, безработица и инфляция.
Тема 8. Государственное регулирование экономики.
Раздел 4.Мировая экономика
Тема 9. Международная торговля, валютные отношения, движение капиталов между странами.
Тема 10. Преимущества и угрозы глобализации.

Уровень профильной подготовки обеспечивает углубленное изучение предмета, ориентированное на будущую профессию.
Программа профильного уровня курса «Экономика» рассчитана на 210 часов, которые распределяются по 105 часов в 10-ом и 11-ом классах (по 3 учебных часа в неделю).
Курс «Экономики» профильного уровня включает 5 разделов, которые состоят из 34 тем и распределяются следующим образом:

10 класс
Раздел 1. Фундаментальные понятия экономики (5 тем)
Раздел 2. Фундаментальные процессы и явления рыночной экономики (7 тем)

11 класс
Раздел 3. Теория и практика прдпринимательской деятельности. (4 темы)
Раздел 4. Национальная экономика и роль правительства в ее функционировании. (5 тем)
Раздел 5. Мировая экономика и интеграционные процессы.(3 темы)

Профильное изучение экономики также предполагает введение курсов по выбору и близких к экономике предметов: математики на академическом уровне и географии – на профильном (5 часов в неделю).
К вариативной части профильной школы отнесены следующие экономические курсы: “Основи підприємницької діяльності”, “Власна справа”, “Основи менеджменту”, “Основи інтелектуальної власності”, “Основи споживчих знань”, “Основи сімейного господарювання”, «Географія світового господарства з основами економіки» и др.
Программы рекомендуемых элективных экономических курсов опубликованы в издании «Збірник програм з економіки для загальноосвітніх навчальних закладів. Ч 1, 2. – Кам′янець-Подільський: Аксіома, 2008».
При организации допрофильного изучения экономики в 8-9-х классах за счет часов вариативной составляющей учебного плана рекомендуется изучать курс "Моя економіка" (авторы Л.М. Кириленко, Л.П. Крупська, И.М. Пархоменко, И.Е. Тимченко).
Важнейшей задачей остается продолжение внедрения в учебный процесс курса по выбору «Основи споживчих знань», который рекомендуется изучать с 1 по 11 класс, а в случае отсутствия достаточного количества часов – в любой из параллелей, корректируя количество часов.

Методист учебно-методической лаборатории
мониторинга качества образования КРИППО А.В. Супрычев

Для учащихся I смены оптимальны часы приема пищи: первый завтрак – дома в 7.00 – 8.00; второй завтрак – 10.30-11.00; обед – 13.00 – 14.00; полдник – в 16.30 – 17.00; ужин – 19.00-20.00 не позже, чем за полтора часа до сна. Для учащихся II смены: завтрак – 7.00-8-00; обед – 12.00-12-30; полдник...

Год Лошади бывает
Лишь раз в двенадцать лет.
Сил много прибавляет,
И это не секрет.
И в праздник педагоги
Расслабятся слегка
С семьей забыв тревоги –
Работа нелегка.
Поздравим с Новым годом
Наставников родных,
Пусть просвещенья плодом
Насытят молодых.

Семенова Ксения, школа №43

Обучающая программа по стереометрии "Тела Вращения"– это электронное, наглядное пособие по стереомет...